فلسفة التربية أو فلسفة التعليم فرع من فروع الفلسفة التطبيقية، تبحث في طبيعة التربية وأهدافها ومشكلاتها. كما تدرس مفاهيم وافتراضات نظريات التربية. وهي مجال متعدد التخصصات، مستوحى من تخصصات متنوعة، داخل الفلسفة وخارجها، مثل الأخلاقيات، والفلسفة السياسية، وعلم النفس، وعلم الاجتماع. تركز العديد من نظرياتها تحديدًا على التعليم في المدارس، ولكنها تشمل أيضًا أشكالًا أخرى من التعليم. غالبًا ما تنقسم نظرياتها إلى نظريات وصفية، تقدم وصفًا محايدًا لقيمة وماهية التعليم، ونظريات معيارية، تبحث في كيفية ممارسة التعليم.
تناقش فلسفة التربية مجموعة واسعة من المواضيع. تقدم بعض الدراسات تحليلًا مفاهيميًا للمفاهيم الأساسية للتربية، بينما تركز دراسات أخرى على أهداف التعليم أو غايته، مثل نقل المعرفة وتنمية قدرات التفكير السليم والحكم السليم والتصرف. ومن النقاشات المؤثرة حول الأهداف المعرفية للتربية ما إذا كان ينبغي أن يركز التعليم بشكل أساسي على نقل المعتقدات الصحيحة، أم على قدرات التفكير السليم والتوصل إلى معارف جديدة. في هذا السياق، يُشدد العديد من المنظرين على أهمية التفكير النقدي مقارنةً بالتلقين. ويُثار جدلٌ آخر حول أهداف التعليم، وهو ما إذا كان المستفيد الرئيسي هو الطالب أم المجتمع الذي ينتمي إليه.
تتناول العديد من النقاشات الأكثر تحديدًا في فلسفة التربية محتوى المنهج الدراسي. ويشمل ذلك أسئلةً حول ما إذا كان ينبغي تدريس موضوعٍ مُعين، مثل التربية الجنسية أو الدين، ومتى، وبأي تفصيل. وتُركز نقاشات أخرى على المحتويات والأساليب المُحددة المُستخدمة في التعليم الأخلاقي والفني والعلمي. ويبحث بعض الفلاسفة في العلاقة بين التعليم والسلطة، وغالبًا ما يتعلق الأمر تحديدًا بالسلطة التي تستخدمها الدول الحديثة لإجبار الأطفال على الالتحاق بالمدرسة. ومن القضايا الأخرى مشكلة المساواة في التعليم والعوامل التي تُهددها، مثل التمييز والتوزيع غير العادل للثروة. ويُشجع بعض فلاسفة التربية على اتباع نهج كمي في البحث التربوي، وهو نهجٌ يتبع نهج العلوم الطبيعية من خلال استخدام دراسات تجريبية واسعة النطاق. ويُفضل آخرون النهج النوعي، وهو أقرب إلى منهجية العلوم الاجتماعية، ويميل إلى إعطاء أهمية أكبر لدراسات الحالة الفردية.
طورت مدارس فلسفية مختلفة منظورها الخاص حول القضايا الرئيسية للتربية. يُشدد الوجوديون على دور الأصالة، بينما يُولي البراغماتيون أهمية خاصة للتعلم النشط والاكتشاف. غالبًا ما تسعى النسويات وما بعد الحداثيون إلى كشف التحيزات وأشكال التمييز الموجودة في الممارسات التعليمية الحالية ومواجهتها. تشمل الحركات الفلسفية الأخرى الفلسفة الخالدة، والتربية التقليدية، والماهوية، والتربية النقدية، والتقدمية. بدأ تاريخ فلسفة التربية في الفلسفة القديمة، ولكنه لم يظهر كفرع منهجي للفلسفة إلا في النصف الثاني من القرن العشرين.